《我的自画像》课堂实录

四下第七单元习作《我的自像教学目标：1.能抓住主要特点写出自己的“自画像”。2.能够选择突出特点的具体事例来突出人物形象。3.写完后,与同伴和家人分享习作,再根据他们的建议修改。教材重难点：1.学会从多个方面介绍人物的特点。2.学会把人物突出的特点写具体清楚。3.激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。课前互动：请大家读一读我们预习单上课前积累的描写人物的词句。检查自己的书本、学习单、作文纸、笔都准备齐了么？端正坐姿。那我们开始上课！教学过程：一、猜人物导入，激发兴趣（出示课件）同学们，老师今天还带来了一位特殊嘉宾，谁来读一读他的自我介绍。指名读，猜猜他是谁。生齐说：猪八戒师：他就说了一句话，你是怎么猜出来的？生：肥头大耳、嘴大能吃、九齿钉耙。出示猪八戒图片。师：这都是它突出的特点，看来大家的反应很快。一个人的突出特点可以给你留下深刻的印象。板书：特点。二、创设情境，揭示课题，认识不一样的自己师：同学们，告诉大家一个好消息，咱们班要换新班主任了！是谁呢，就是老师我！以后你们就逃不出我的手掌心了！想和我搞好关系吗？你们可要好好表现哦！那就好好地介绍一下你们吧!前面的口语交际我们学习了做自我介绍,那这节课我们就来试着以“我的‘自画像’”为题写一篇习作。板书：习作：我的自画像1.师：想要老师知道你，你会从哪些方面介绍出自己的特点呢？预设：外貌、性格、兴趣爱好板书：外貌、性格、兴趣爱好2.师：大家说的都非常好。我这个班主任和一般的班主任可不一样，我让你们做到的，我得先做到。那老师先来简单地介绍一下自己。出示老师下水文——我的“自画像”我，一个帅气青年。留着一头稀稀疏疏的短发。浓浓的眉毛下，你可以透过一副近视眼镜，看到我一双很小的眼睛，笑起来眼角有几丝皱纹。但是我的性格不算开朗，你只能偶尔看到我脸上的微笑，有些腼腆……我很喜欢看电影。电影对我影响很大……3.老师省略了一些内容，猜猜接下来我要写什么？谁来给老师出出主意预设： a.会具体写怎样腼腆的，经历了什么事情 b.会举一些事例说明有多么喜欢看电影，电影到底给带来我了哪些影响4.我很佩服你们，说到我心里去了，抓住特点，把特点写具体就是我们今天的主要任务。板书：具体5.那接下来轮到你们来介绍自己了？课前我们已经积累了很多好词好句，相信你们会介绍得很好。指名说预设：我的外貌……我的性格……我的兴趣爱好……6.那我们听了他的介绍，她说出自己的特点了吗？说具体了吗？怎样说具体的？生评价。预设：通过比喻/几件事介绍了她很漂亮可爱/勤劳、乐于助人/喜欢绘画、打篮球的特点。）7.你很会听课，抓住了老师的提示进行了恰当的评价。接下来我们来看一段老师描写自己性格特点的范文。出示课件（范文片段）指名评价。（老师是不是抓住了特点并把它写具体的）8.小结：所以我们写人物必须要突出特点，写具体的事件。通过人物的动作、语言等描写可以突出人物特点，说清楚事情的起因、经过和结果可以让特点表达地更具体生动，让人印象深刻。三、写作练笔1.那我们的写作思路就很清晰了，那现在就让我们动笔写一写吧。出示课件——习作要求：分小组写片段，每个小组从外貌、性格、兴趣爱好等方面，自选其中一个方面介绍自己的特点。注意要突出特点，把特点写具体。出示课件(方法提示) a.写清楚起因、经过、结果 b.运用语言、动作等人物描写方法。 c.修辞手法（比喻、夸张等）2.写作时间我们的习作时间为在10分钟，书写过程中注意写字姿势和握笔姿势。大家可以开始了。师巡视、适时指导。四、作品互评1.好，我看大部分同学都已经放下笔了，那就让我们在小组内先展示互评一下。出示课件。借助我们之前学过的修改符号进行初步修改。重点关注两个方面： a.是否抓住了人物特点？ b.怎样把特点写具体的？2.小组交流。出示课件——评价量表。根据评价量表说一说他写的片段怎么样。3.投影展示学生优秀的作品。4.根据评价标准，谁来评一评他的作品。生评价:他是否抓住了突出特点来写?怎样把这些特点写清楚具体的？5.大家根据小组的修改建议再进行修改一下吧。6.总结：这节课，我们抓住了外貌、性格、兴趣爱好等方面来写自己的特点，并且能够把这些特点写具体清楚。那么这些片段组合在一起就是一篇完整的“我的自画像”了。7.愉快的时间总是过得非常快，今天的课马上就结束了。最后老师把我的这张“自画像”送给大家。五、作业：课下，大家把这篇作文继续完成。写完后，读给家人听，请他们说说哪些地方写得像,哪些地方写得不像,再根据他们的建议改一改。板书设计我的“自画像”外貌特点性格兴趣爱好教学反思：1.本次习作是在口语交际“自我介绍”的基础上进行“我的‘自画像’”的习作练习，主要引导学生抓住突出特点，按照一定顺序，运用典型事例，通过人物的动作、语言、神态等描写将人物写具体生动。通过范文片段赏析引领、口语表达、动笔写作、互评等方式完成作品。2.习作中，介绍外貌片段中还是有面面俱到、特点不突出的现象。小组互评过程中引导学生结合评价量表进行互评，完成了本节课的主要任务。但互评环节，学生评价语言没有组织恰当，由于课堂时间紧凑，没有过多引导完成评价。在今后的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理地表达自己的想法，让学生慢慢乐于表达，喜欢习作。