海归博士高职当“青椒”主持超百万元横向课题

原标题：海归博士高职当“青椒”主持超百万元横向课题

刘志聃。受访者供图

人物简介

刘志聃，德国基尔大学材料科学与工程专业博士；先后主持或参与广东省重点研发计划、广东省普通高校青年创新人才类项目、广东省重点国别及“一带一路”科技合作项目、广东省科学院“千名博士(后)计划”项目等以及总计超百万元横向课题。主要研究方向为石墨烯复合涂层、可降解金属材料、金属3D打印、金属/非金属表面处理。

2018年刘志聃从德国基尔大学毕业。站在就业的十字路口，他有一点迷茫，对未来职业生涯的定位并不十分清晰，但做回老本行是最安全的选择，于是他选择先入职广东某医疗研究所，继续深化博士期间的生物材料课题。

2019年，他入职广东机电职业技术学院，转身成为一名高校“青椒”(青年教师)。

执教

快速转型融入职教

海归博士自学十余门课程　　

“坦白讲，生物工程类科研发文章相对比较容易，但要真正转化为产品，还需要做细胞实验、动物实验、临床试验等，获得医疗器械认证，投入成本非常大。考虑到产出比，我也在寻找转型的契机，更愿意从事教学工作。”刘志聃回忆。

2019年7月，教育部公布了首批“双高计划”（中国特色高水平高职学校和高水平专业建设计划）名单，广东机电职业技术学院（以下简称“广东机电”）为广东上榜的14所院校之一，这也让他看到了机遇。“我是材料专业出身，也喜欢装备制造这个行业，非常看好广东机电的未来发展。”

正式成为一名高校“青椒”（青年教师），首先要面对的是“压力”。入职后，刘志聃的主要工作内容是课程建设、日常授课以及参与校企合作，开展和企业相关的科学研究。不同于一般老师只负责两三门课程，刘志聃担心自己知识储备不够丰富，先后自学了10多门专业课程，确保“有需要的时候随时能顶上去”。“比如零件高级测绘、互换性与测量技术课程，我来的时候学院只有中文课件，于是自学了一遍，改成了英文课件，给留学生上课。”

为了快速融入职业教育特色氛围，刘志聃还兼任过现代学徒制班级的班主任，深度参与校企联合育人。2021年，他连续6个月“驻扎”在东莞某塑胶企业，和企业员工同“上班”。“精密注塑模具设计和加工工艺要求严格，只有在企业的生产线上才能真实感受。”刘志聃回忆，学校一直鼓励年轻老师深耕一家企业，建立稳固联系，既能帮助企业解决科研难题，同时有利于解决学生就业问题。

攻关

他和团队火速投入研究

设计实验方案，完成样品反馈　　

“氧化石墨烯纳米微球复合膜层的制备技术开发”“添加石墨烯的复合涂层对稀土钕铁硼防腐和耐热性能改善的应用研究”……这几年来，刘志聃接手的研究项目多到忙不过来，他先后主持了累计过百万元的横向课题研究。横向课题主要是指通过技术合作获得研发经费的课题，更加贴近产业需求，课题数量、经费数额多少通常也是企业信任度的直接反馈。

“在石墨烯的耐蚀散热涂层研究上，我们已经和同一家企业做了两个横向课题。”刘志聃介绍，2020年，东莞某上市企业找到广东机电，希望能够解决涂层散热缓慢的问题。这个难啃的课题，刘志聃接了！

他和团队火速投入研究，设计实验方案，很快就攻克难关，完成样品反馈。企业对样品进行实验室测试，表面质量、膜层厚度、耐盐雾腐蚀、涂层附着力、颜色均一性等各项指标完全达标，可按照商业化标准投入市场。“于是我们紧接着又签了新的项目，因为已经建立起互信。”

高职院校校企合作的对象并不集中在头部大厂，中小企业往往是主力军。云浮市一家从事精密铸造的企业也曾找到刘志聃团队。刘志聃和学院另外两名博士帮助该企业改进生产线，以提高产线良品率，同时实现中控大屏实时监控。有效果、有成绩，企业进一步深入合作的意愿才会加强。“我们不仅和这家企业共建了工程技术研发中心，目前还在帮助他们攻克低铬含量不锈钢表面的耐蚀性问题。”

在采访过程中，刘志聃的电话也没停。“学校科技处领导和我讨论，想再成立一个科技创新团队，专门针对高端金属零部件，研发机床上专用的某金属部件，现在这个部件主要是德国、美国和日本在制造，并且型号多，但中国自主研发的只有一款，所以我们想攻克这个难题。”

实践

专科学生同样具备科研潜力

需要老师引导和培养　　

和注重基础研究的本科院校相比，高职院校在科研方面有着鲜明的产教融合特色，作为已经转型成功的“过来人”，刘志聃也给年轻博士们送出了他的建议：“职业院校主要聚焦应用研究和成果转化，横向课题较多，因此和本科院校尤其是双一流院校竞争获取纵向课题具有一定难度，职业院校对自身科研的定位是要取得一些实际成果，能够真正帮助企业获得提升。论文和专利不是衡量的重要指标，尤其是在国家倡导‘破五唯’的大背景下，反而一个人或者团队所取得的标志性成果在职业生涯发展中的重要性越来越凸显出来。”

在教学方面，刘志聃认为，学生定位也不一样，本科是通识性教育，教授专业知识，专科主要是技术技能教学，培养学生专业技能、工匠精神。“首先老师的技术技能本领必须要扎实，要能够完成把学生‘领进门’的任务。”

因此，手把手教学生做科研也是刘志聃的常态。在刘志聃看来，传统观念里，职校学生比较少参与到科研中，主要是做技能竞赛，但实际上也有不少学生具备科研潜力，需要老师引导和培养。“如何查文献、做实验，怎样完善方案，要一步一步通过提问的方式引导学生主动思考、总结。但是要把一名学生培养好，让他从入门到可以围绕企业课题自主探索，需要老师和学生共同付出努力。”