6岁识字达到四年级水平，我用4年时间亲测，这是最有效的方法

黄磊女儿黄多多自从参加了《爸爸去哪儿》后频频曝光，黄磊夫妇在教育孩子上活生生一本“儿童家庭教育”的教科书。尤其是多多身上的书卷气息，让很多家长艳羡。

多多9岁就能写剧本，然而“罗马不是一天建成的”，孩子的成绩离不开父母重视阅读的理念，长期支持鼓励孩子读书，建立与孩子共同读书的氛围。

黄磊在一档综艺节目中这样说过：

“她现在每天必须要读完一本书（很薄的小册子），早上起床后，晚上临睡前，都会抱着书看。”

从黄磊和孙莉分享的微博也可以看到，多多在很多场合都在专心地读书。比如，在俯瞰城市的落地窗前，心无旁骛地读一本书。

临睡前抽出一点时间读书。

即使是飞机上，也不浪费时间，专心地看书。

也许大家要说多多是明星的孩子，不是一般人能达到的。但重视阅读的理念是一样的，我们普通人也可以。

我家也有个爱阅读的孩子，从2岁多开始亲子阅读，如今已坚持4年多。

上小学前，能自主阅读家里的简单绘本，通过测字软件测试，识字大约有1000左右，小学二年级水平。一年级上学期可以在脱离家长的情况下自主阅读，测试大概有2000字，小学四年级水平。

我家是普通的孩子，所以这里分享的是一个普娃从零开始，没有进行刻意训练识字的情况下达成的，希望对学龄前孩子的家长一点启发。

一、“无痕识字”可以通过亲子阅读做到

自主阅读是从亲子共读已顺利过渡到独立阅读，不需要借助拼音也可以流畅的阅读，偶尔不认识的字可以通过上下文猜出来，或者不影响整体文章的理解。

孩子没有进行过认字练习，实现了“无痕识字”，我们用的方法是“亲子阅读”。

尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》中也分享过女儿圆圆的识字经历，圆圆不是那种两三岁就能认识几千字的“神童”，也没有刻意教过她认字，但是在离小学还有半年的是建立了，她突然认识了很多字，自己能拿本书读得津津有味。

尹建莉老师认为，这实际上是个非常简单而自然的过程，是一个量变到质变的必然结果。

她的方法，同样是给孩子读书，所以我分享的这个方法还是比较有共性的。同样没有经过刻意教认字，同样通过亲子阅读实现。这种自然而然的方式，对于孩子来说是最没有痛苦的，也是最容易接受的。

二、 从不识字到识字的几个阶段

从开始阅读到现在，我们的自主阅读经历了三个阶段。

1. 2岁半~4岁，阅读习惯的培养

从两岁多开始亲子阅读，一开始就是几套孩子比较喜欢的绘本反复阅读，比如《小熊宝宝》绘本、《小兔汤姆》系列绘本、《青蛙弗洛格》等，数量不多，但是重复的次数多。

也许这个年龄段的孩子是这样的特征，孩子看着图，我给读，孩子选择自己喜欢的书，反复地读，反复地听，慢慢地养成了阅读习惯。妈妈有事的时候，自己也会翻着看，这个时候孩子对字并不敏感，只是自己看着图，凭着记忆自己看，有时自己会根据画面口述。这个阶段持续了两年，直到4岁半上中班的时候也不认识几个字。

这个阶段的重点是培养阅读习惯，让孩子挑选喜欢的绘本，想要重复阅读就一直给她读。

2. 4岁~4岁半，尝试“刻意练习”识字

孩子上中班后，还是持续之前的亲子阅读方法，但是我发现她仍然不识字。曾经尝试用一些识字卡片，想尽快帮助孩子提高识字能力。然而读多了绘本的孩子对于这类枯燥无味的识字卡片非常抵触，几次试验无效后，果断放弃。

后来尝试使用《四五快读》，这也是很多妈妈极力推荐的一套书，这套书的特点是将一些简单的字组成一小段话，孩子读起来不费力，出现的次数多了自然就认识了。相对于识字卡片来说，这个还有一些故事性，如果孩子不抵触可以尝试一下。我家娃对此也不太感冒。

看来无论是多么大热的书，也得看适不适合自己孩子，不适合的再畅销也没用。这套书除了最后一册的小故事孩子比较感兴趣，前面的基本都闲置了。

这期间亲子阅读一直在继续，增加了绘本的种类，并且加大了阅读量。

3. 4岁半~5岁，捕捉识字敏感期

到中班后半学期，差不多5岁的时候，亲子阅读时孩子会主动要求指读，听说有的孩子有识字敏感期，我想孩子是到了这个时期了。按照孩子的要求，她喜欢指读的时候就给她指读，不喜欢的时候还是像往常一样看着图阅读。

没有格外关注她是不是看文字，是不是认字。阅读时我把注意力集中在内容本身，和她分享的是有趣的故事，动人的画面。

这种方法持续了半年，慢慢地到大班5岁半后识字量爆发，家里的绘本基本上能够自主阅读，碰到不认识的字结合上下文也能猜个八九不离十。

三、开始识字到自主阅读之路

这个时候亲子阅读、轮流阅读、自主阅读，根据孩子的兴趣我们都有尝试。她有时会想自己读，那我就不打扰她，如果想要妈妈一起读，我们每人读一页轮流读，再有时她犯懒想要妈妈读，那我就像原来亲子阅读一样继续给她读。

关于选书方面，我选择了很多有趣的桥梁书。

桥梁书是介于图画书和章节书之间的一种过渡书籍，它的主题接近儿童的生活经验，采取幽默有趣的童话故事形式，帮助孩子从喜欢阅读开始，渐渐适应字数增多、篇幅加长的文字书，最后由”亲子共读”转入”独立阅读”。

桥梁书的文字大都在1万字以内，页数不超过100页，文图比例约为1:1或者1:2，字体通常都比较大，文字浅显易懂，句型简短简单，故事兼具趣味性和文学性，又能深入孩子心理，很容易一口气读完。

桥梁书这头连着父母，父母把孩子送上桥，扶着他自己走一段，然后那头连着孩子，让孩子走向独立阅读之路，这就是桥梁书的巨大作用。

我们说，让“喂故事书长大”的孩子从绘本过渡到图书，从依偎看读，到听读，到独自看读，对孩子而言，是一个重要的成长。而此过程中，书的选择是极其重要的。

大班和一年级上学期，孩子大量阅读桥梁书，大概有100多本，比如《阅读123系列》、《启发童话小巴士》、《是谁在摇铃》，《晴天有时下猪》、《一年一班萌学园》、《小猪唏哩呼噜》、《我爱阅读》等。

这期间也读了一些经典的章节书，比如《查理和巧克力工厂》《国际大奖小说系列》《了不起的狐狸爸爸》等，已经能够自主阅读，识字问题我也不用再担心。

尹建莉老师说，在对女儿圆圆的教育中，她深深地体会到，把学习生字融汇在日常生活中，建立在大量的阅读基础上，是非常有效的教育方法。不仅孩子学起来轻松，大人实际上也轻松，事半功倍。

看到有很多父母在脱离阅读环境在教孩子认字，实际上孩子可能现在认识了，但在实际的语境中还是不认识。

美国著名心理学家奥苏贝尔（D.P.Ausubel）在教育心理学中最重要的一个贡献是提出“有意义学习”，这是一个和“机械学习”相对立的概念。他的重要论断是：有意义学习才是有价值的。

依据他的理论，无意义音节和配对形容词只能机械学习，因为这样的材料不可能与人的认知结构中的任何已有观念建立实质性联系，这样的学习完全是机械学习，所以是低效学习。

五、 自主阅读后，打开了一扇新的大门

识字无痕，顺其自然的慢慢实现了识字和自主阅读，是几年的亲子阅读带来的一个副产品。

1. 孩子对阅读的兴趣越来越大

当识字量逐渐增大后，孩子的阅读已经进入了一个比较好的状态，自主阅读给她打开了另一个世界。放学后回家会先找本书看会，做作业的间隙也会翻翻。周末外出都会带本书，等上菜的那个时间就会安安静静地沉浸在书里。

从小读书的孩子持有对书籍长久的兴趣，读书是最好的一个让孩子静下来享受文学之美的一种方式。孩子能在阳光明媚的午后捧着一本书静静的感受阅读的美，我想几年的付出也就值得了。

2. 阅读理解能力增强

她学会了猜字，碰到不认识的字偶尔会问我，有时自己能猜出，个别不认识的字完全不影响她对整体文章的理解。

3. 对全科学习都形成一个良性循环

她的识字过程建立在大量阅读的基础上，当她开始自主阅读以后，在阅读的过程中又会不断地认识更多新字，形成一个良性循环。

做数学题或其他学科作业时，她可以自己读题和理解题意，不需要家长的陪同。

中文阅读促进英语阅读，从英语启蒙开始，中文阅读能力的提升对英文也有很大的帮助。

我曾经质疑过通过阅读来识字的方法，但当我们日复一日地大量阅读，实际效果已远超预期。

阅读也许短时间内看不到成果，暂时落后于同龄人。但是，某一天，你会看到她厚积薄发，当有一天破土而出时，一定会一鸣惊人。识字的最终目的不就是阅读吗？

好多家长感叹，上小学后孩子读书的时间太少了！但是让孩子能有更多的时间阅读，就是轻松的完成课业内容，而高效的完成课业内容又离不开幼儿时期大量的亲子阅读。所以任何事都是相辅相成的。

曾经有媒体调查问卷显示，学业之外，80%的学霸爱好阅读。

坚持亲子阅读，奠定孩子的成长根基。让孩子爱上阅读，无论对于学习还是孩子的未来之路，都是孩子一生宝贵的财富。

没有不爱看书的孩子，只有不爱读书的家长，读书就像一颗种子，你一旦在孩子的心中种下，用丰饶的知识浇灌孩子的心灵，孩子就可以结出灿烂的果实。

乐陪娃，家有小学生，分享育儿心得，家庭教育经验。育儿路上，我们一起抱团成长。