一、信息科技 名字改变的解析 从现代汉语词典-科学教学两个角度解析 “科”科学与“技”技术。
二、为谁培养人、怎样培养人、培养什么样的人。
（一）反应数字时代正确育人方向（数字时代的特征—立德树人–三观培养）
（二）构建逻辑关联的课程结构 （内容的六个主线—活动的逻辑（教的逻辑）-学生的认知逻辑（学的逻辑））
（三）遴选科学原理和实践应用并重的课程内容
（四）倡导真实性学习
（五）强化素养导向的多元评价（纸笔测试可以参考）
三、 四大目标（思考四大目标与核心素养的关系）
（一）梳理正确的价值观、形成信息意识
（二）初步具备解决问题的能力，发展计算思维
（三）提高数字化合作与探究的能力，发扬创新精神
（四）遵循信息社会的法律法规，践行信息社会责任
四、六条主线（内容的逻辑） 横纵分析主线内部和主线之间的逻辑
（一）数据 来源-组织与呈现-对现代社会的意识
（二）算法 问题步骤分解-算法的描述、执行和效率-解决问题的策略
（三）网络 搜索与协作学习-数字化成果分享-万物互联的途径、原理和意义
（四）信息处理
（五）信息安全
（六）人工智能
五、五个模块
六、 十七个主题 （跨学科思考）
七、生活关联-学科关联-学习关联
八、建议 以主题教学为抓手（系统设计、避免误区）
2022年5月18日
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