小学生自我意识的发展
自我意识的发展过程是不断社会化的过程,是个性特征形成的过程,自我识的熟标志着个性的形成,小学段是获得社会自我的时期,是社会文化因素影响大,是习角色的重时期,角色意识的形成,标志着儿社会自我认识的形成,总的来说小学生的自我意识是随年增长不断从低到发展的。
1.自我认识的发展
小学生的自我描述反映他们对自我的认,研究发现,小学儿的自述是从比能具体的外部种征述,向比能象的心理的速发展的,低年小学生的述问能自己的姓名年龄、性等外部征,而年小学已经开始试图品质人际等心理特征来描述自己,但是即使到高年段,小学生的自我认识的然带有大的高体性
2自我评价的发展
学龄前期儿童就已经具备了一定的评价能力,人学以后,儿的自评价能力进步发展；
(1)在整个小学价段,小学生的自评价从具体性的,对外显行为的评价,向油象的对内心品质的评价发展；
(2)自我评价的独空性随年级增高,从顺从别人的评价向有一定评价能力发展；
(3)从比较的评价发展到对自己个方面多方面点进行体评；
(4)小学生自我评价的稳定性逐参加强；
3.自我体验的发展
自我体验是自我意识中的情感问题,自我体验的发展与自我意识发展的总趋势一致,即随着年级的增高,儿童的自我体验逐渐深刻
儿童的自尊心是自我体验的一个表现形式,自尊心强的儿童往往对自己的评价比较积极,而自尊心差的儿童则对自己的评价较低,容易自暴自弃。
免责声明：文章内容来自互联网，本站仅提供信息存储空间服务，真实性请自行鉴别，本站不承担任何责任，如有侵权等情况，请与本站联系删除。
转载请注明出处：小学生的自我“评价” https://www.znbgj.com/archives/13109.html